GRADUATE SCHOOL OF ENVIRONMENTAL INNOVATION 環境イノベーション学研究科 環境
イノベーション学
専攻 川越キャンパス

About

環境課題の解決策を描き
企業や地域と協働する研究者を養成

本専攻では、環境問題の本質を見極めながら新たな知見を創出し、持続可能性と強靭性を両立する社会の実現を目指します。博士前期課程では、環境科学を軸に幅広い知識と先進的な探究力を養い、地域から地球規模に至る多様な課題に対して解決策を提案する力を習得。博士後期課程では、さらに自立した研究活動を通じて専門性を深め、多様なステークホルダーとの合意形成を図りながら、研究成果を社会実装へとつなげるリーダーシップを身に付けます。

環境イノベーション学専攻の3つの特徴

教員一覧

• Ｍ：博士前期課程・修士課程の研究指導担当教員
• Ｄ：博士後期課程の研究指導担当教員

3つのポリシー

教育研究上の目的

【博士前期課程】

1. どのような人材を養成し、どのような人材を世に送り出すか

持続可能性と強靭性を両立する社会を目指し、幅広い環境科学の見識と先進的な環境科学の探究力を兼ね備え、地域から地球規模の多様な環境問題の解決に向けたビジョンを描き、その解決策を自ら提案し、ステークホルダーとの合意形成を図ることができる「環境イノベーション実践力」を有する人材の育成を目的とする。

2. 学生にどのような能力を習得させるのか等の教育研究上の目的

以下の資質や能力を修得させることを教育研究上の目的とする。

1. 各分野における専門性だけでなく他分野とのつながりを考慮し、地球環境や持続可能性について分野横断的な知見を俯瞰して捉え、社会実装へと導く幅広い環境科学の見識。
2. 持続可能性と強靭性を両立する社会を目指し、バックキャストにより課題を設定し、柔軟な思考によりその解決に向けた先進的な環境科学を探究する能力。
3. 地域から地球規模の多様な環境問題の解決に向けたビジョンを描き、その解決策を提案し、ステークホルダーとの合意形成を実践していく能力。

【博士後期課程】

1. どのような人材を養成し、どのような人材を世に送り出すか

持続可能性と強靭性を両立する社会を目指し、自立した研究活動を推進することにより、地域から地球規模の多様な環境問題の解決に向けたビジョンを描き、その解決策を自ら提案し、実現に向けたステークホルダーとの合意形成を主体的に図ることができる「環境イノベーション実現力」を有する人材の育成を目的とする。

2. 学生にどのような能力を習得させるのか等の教育研究上の目的

以下の資質や能力を修得させることを教育研究上の目的とする。

1. 各分野における専門性だけでなく他分野とのつながりを考慮し、地球環境や持続可能性について分野横断的な知見を俯瞰して捉え、主体的に社会実装へと導く幅広い環境科学の見識。
2. 持続可能性と強靭性を両立する社会を目指し、バックキャストにより課題を設定し、柔軟な思考によりその解決に向けた先進的な環境科学を主体的に探究する能力。
3. 地域から地球規模の多様な環境問題の解決に向けたビジョンを描き、その解決策を提案し、主体的にステークホルダーとの合意形成を実現していく能力。
4. 自立した研究活動を推進できる能力。

ディプロマ・ポリシー

【博士前期課程】

本専攻の人材養成に関する目的および教育研究上の目的に基づき、以下の資質や能力を身につけたうえで、所定の年限・単位数等を満たし、修士学位論文の審査及び最終試験に合格した者に対して、修士の学位を授与する。

1. 地域から地球規模の多様な環境問題の本質を見極めるために、多様な知識を論理的に整理できる能力を身につけている。
2. 持続可能性と強靭性を兼ね備えた社会を実現できるビジョンを設定し、実現するための具体的な解決策を提案し、柔軟な思考により、先進的な環境科学を探究する能力を身につけている。
3. 設定したビジョンに対する課題や解析結果に基づいた判断材料を示し、その判断に基づき解決策を提案できる能力を身につけている。
4. 設定したビジョンや提案した解決策について、研究者、企業、行政、地域住民等と対話・調整できる表現力と連携推進力を身につけている。

【博士後期課程】

本専攻の人材養成に関する目的および教育研究上の目的に基づき、以下の資質や能力を身につけたうえで、所定の年限を満たし、博士学位論文の審査及び最終試験に合格した者に対して、博士の学位を授与する。

1. 地域から地球規模の多様な環境問題の本質を見極めるために、多様な知識を論理的に整理できる能力を身につけている。
2. 持続可能性と強靭性を兼ね備えた社会を実現できるビジョンを設定し、実現するための具体的な解決策を主体的に提案し、柔軟な思考により、先進的な環境科学を探究する能力を身につけている。
3. 設定したビジョンに対する課題や解析結果に基づいた判断材料を示し、その判断に基づき解決策を主体的に提案できる能力を身につけている。

カリキュラム・ポリシー

【博士前期課程】

1. 教育課程の編成／教育内容・方法

ディプロマ・ポリシーの達成のために、「授業科目（コースワーク）」と「研究指導（リサーチワーク）」を適切に組み合わせた教育課程を体系的に編成する。

1. 地域から地球規模の多様な環境問題の本質を見極め、多様な知識を論理的に整理する能力を習得するため、環境科学総合科目群の科目を提供する。
2. ビジョンの実現に向けた具体的な解決策等を柔軟に考える能力を習得するため、環境科学探究科目群の科目を提供する。
3. 設定したビジョンに対する課題や解析結果に基づいた判断材料を示す能力を習得するため、環境科学解析科目群の科目を提供する。
4. 設定したビジョンや提案した解決策について、研究者、企業、行政、地域住民等と対話・調整できる表現力と連携推進力を習得するため、環境科学連携科目群の科目を提供する。
5. 環境科学の深化を図り、環境問題の解決に向けて行動する能力を習得するため、環境科学特別研究および環境科学特別輪講を提供する。

2. 成績の評価

成績については、客観性及び厳格性を確保しつつ、以下の要素・方法により評価する。

1. 授業科目については、あらかじめ示す成績評価基準に沿って、各授業科目のシラバスに記載されている方法により、授業担当教員が評価する。
2. 研究指導については、研究過程における達成度を、あらかじめ示す研究指導計画をもとに、論文報告会等を通じて、研究指導教員および本専攻所属教員により組織的に評価する。
3. 学位請求論文については、あらかじめ示す論文審査基準、審査体制に基づき、評価を行う。

【博士後期課程】

1. 教育課程の編成／教育内容・方法

ディプロマ・ポリシーの達成のために、特殊研究科目をコースワーク、研究指導科目をリサーチワークと位置付けて編成する。

1. 博士前期課程で養った幅広い環境科学の見識と先進的な環境科学の探究力を基礎とし、地域から地球規模の多様な環境問題の本質を見極め、ビジョンを主体的に設定し、課題解決に向けた研究計画を自ら提案し、研究指導教員の指導のもと、自立して研究活動を実行する能力を育成する。
2. 研究指導教員の指導および国内外の学会や学術論文の発表を通じ、設定したビジョンを実現するための具体的な課題や解決策、解析結果に基づいた判断材料を主体的に提案できる能力を育成する。
3. 各教員の専門分野を横断した総合ゼミを開催し、さらに行政・企業・地域住民等も参加・連携することで、研究課題や改善点を認識すると共に、対話を通じて博士後期課程における思考力、表現力および連携推進力を育成する。
4. 総合ゼミや研究発表等を通じ、研究成果の社会実装に向けたステークホルダーとの合意形成を図るリーダーシップを発揮できる人材を育成する。

2. 成績の評価

成績については、客観性及び厳格性を確保しつつ、以下の要素・方法により評価する。

1. 授業科目については、あらかじめ示す成績評価基準に沿って、各授業科目のシラバスに記載されている方法により、授業担当教員が評価する。
2. 研究指導については、研究過程における達成度を、あらかじめ示す研究指導計画をもとに、論文報告会等を通じて、研究指導教員および本専攻所属教員により組織的に評価する。
3. 学位請求論文については、あらかじめ示す論文審査基準、審査体制に基づき、評価を行う。

アドミッション・ポリシー

【博士前期課程】

入学希望者の特性に応じた適切な方法で多様な入学者選抜試験を実施し、筆記試験、面接、書類選考等を通じて、以下の資質や能力を示した者を受け入れる。

1. グリーン・デジタル社会を実現する環境創造力と、その社会実装の実現に資する科学コミュニケーション能力により課題を解決する意欲を有する者。
2. 地域から地球規模の多様な環境問題の解決に向けて、幅広い学問分野に対する関心を持ち、あるべき社会のビジョンについて考える意欲を有する者。
3. 設定したビジョンに対する課題や解決策を考え、実現に向けて取り組む意欲を有する者。
4. 設定したビジョンや提案した解決策について、研究者、企業、行政、地域住民等と対話・調整する意欲を有する者。
5. 大学院での修学に必要な基礎学力を有する者。

【博士後期課程】

入学希望者の特性に応じた適切な方法で多様な入学者選抜試験を実施し、筆記試験、面接、書類選考等を通じて、以下の資質や能力を示した者を受け入れる。

1. グリーン・デジタル社会を実現する、幅広い環境科学の見識と先進的な環境科学の探究力を有し、社会実装に向け自ら牽引していく意欲を有する者。
2. 地域から地球規模の多様な環境問題の解決に向けて、幅広い知識を論理的に整理でき、課題解決を志向したビジョン設定を主体的に進める意欲を有する者。
3. 設定したビジョンに対する課題や解決策を提案し、実現に向けて主体的に取り組む意欲を有する者。
4. 設定したビジョンや提案した解決策について、研究者、企業、行政、地域住民等と対話・調整することで、自ら社会実装を図る意欲を有する者。
5. 環境科学分野における高度な知識と自立した研究活動を推進する情熱と意欲を有する者。