社会学科教員紹介（米原 あき）
米原 あき
Aki Yonehara
教授・Ph.D.（教育学）
E-mail: yonehara@toyo.jp
研究室／オフィスアワー
白山校舎：社会学部第67研究室（2号館7F：20721室） 月曜日（要アポイント）、火曜日13:30-14:30
専門分野・研究テーマ
①専門分野
- 比較教育政策学
- 国際協力論
- 人間開発論
- 政策評価
②研究テーマ
開発途上国の教育政策、人間開発論、人間開発政策の評価、SDGsのモニタリング評価、公共政策の評価
主な著書・論文
【著書】
- Yonehara, A. (2009). Human development policy in the global era: A proposal from an educational view. University Education Press.
- 米原あき「第11章 グローバル時代の教育行政：世界の視点で日本の教育を考える」（pp.173-190）、小松茂久編『教育行政学：教育ガバナンスの未来図』昭和堂、2013年
- 米原あき「第10章 『人間の福祉』への計量的アプローチ：『フィールド（質）』と『データ（量）』の往復運動から」(pp.147-160)、鴨川明子編『アジアを学ぶ：海外調査研究の手法』勁草書房、2011年
- Yonehara, A. (2009). Ch. 14 Quantitative approaches as a bridge from the invisible to the visible: The case of basic education policy in a disadvantaged nation (pp.211-225). In Wagner, R. et al (Eds.). Bridging the gap between theory and practice in educational research: Methods at the margins. Palgrave Macmillan.
- 米原あき「第11章 開発途上国の教育」（pp.249-270）、田中圭治郎編『比較教育学の基礎』ナカニシヤ出版、2004
【論文】
- 米原あき「研修評価における『行動変容』への視点：『4レベルアプローチ』を手掛かりに」国立教育政策研究所紀要、第143集、pp.209-219、2014年
- Yonehara, A. (2014). Rethinking the Human Development Index: A path toward comparative development evaluation. Japanese Journal of Evaluation Studies. 14(1). pp.31-46.
- 米原あき「『国際理解教育』から『持続可能な開発のための教育』へ：学習指導要領にみる変遷と展開」ガバナンス研究、第10号、pp.197-216、2014年
- 米原あき「生活環境の階層性を考慮したニーズ・アセスメント・モデルに関する方法論的検討：タンザニアの初等学校学齢児童の識字能力開発を事例に」行動計量学、第40巻、第2号、pp.123-134、2013年
- 米原あき「教育思想としての人間開発論：『持続可能な開発のための教育（ESD）』への応用可能性に関する試論」ガバナンス研究、第9号、pp.125-146、2013年
- 米原あき「ニエレレ政権下の教育政策思想とタンザニア社会の変遷」アジア教育研究報告、第10号、pp.58-71、2011年
- 米原あき「開発途上国における基礎教育開発政策に関する実証分析の試み：潜在能力アプローチをてがかりに」教育行財政研究、第35号、pp.35-48、2008年
- 米原あき「基礎教育開発援助におけるセクター間連携の必要性：タンザニアの学校保健に注目して」アジア教育研究報告、第3号、pp.27-46、2002年
- 米原あき「政策形成過程における実証分析の有効性：タンザニアの基礎教育開発政策における保健・衛生資本整備の意義」教育行財政論叢、第8号、pp.38-57、2002年
所属学会
- Comparative and International Education Society
- 日本比較教育学会
- 日本評価学会
- 国際開発学会
- 行動計量学会
- 関西教育行政学会
学外活動
- 日本比較教育学会 研究委員会委員
- 神奈川県川崎市 政策評価審査委員会委員
- 明治大学プログラム評価研究所 研究員
- 広島大学教育開発国際協力研究センター 客員研究員
自己紹介
国際社会学の課題は、地球の裏側にも、身近な日常のうちにも、散らばっています。今朝飲んだコーヒーに、去年旅行した外国に、キャンパスで出会う留学生に、私たちと国際社会との接点が溢れています。グローバルの中のローカル、ローカルの中のグローバルに気づけるセンスを養いましょう。社会学的な想像力sociological imaginationを涵養する知のトレーニングに、挑戦してみませんか？