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Education Policy of the Faculty of Science and Engineering//理工学部の教育方針(ポリシー)

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Diploma Policy  

The Faculty of Science and Engineering offers an opportunity to develop expertise in both engineering, with its focus on technology created by people, and in science, which is based on the natural laws of the universe, the earth, and life. It also provides a solid education in collaboration with industrial engineering. This allows students to prepare to become the highly motivated and mature engineering professionals necessary to build and maintain the next generation's manufacturing and technology, while embracing the university’s ideology, “The basis of all learning lies in philosophy.”  

Three Policies of the Department of Mechanical Engineering
Three Policies of the Department of Biomedical Engineering
Three Policies of the Department of Electrical, Electronic, and Communications Engineering
Three Policies of the Department of Applied Chemistry
Three Policies of the Department of Civil and Environmental Engineering
Three Policies of the Department of Architecture

Three Policies of the Department of Mechanical Engineering 

Admissions Policy

 Based on the philosophy of our founder, Inoue Enryō, the Department of Mechanical Engineering provides ambitious students with higher education and the opportunity for academic achievements that help to acquire skills and contribute to society.

Students must understand the university’s educational ideology, have flexible intellectual capabilities and an unflagging desire for learning experiences. They need to broaden their knowledge, enhance creativity, and learn how to think and voluntarily take action in order to meet the department’s needs.

The mechanical engineering curriculum emphasizes the importance of mathematics and science (especially physics) in the fundamental courses, and of English language skills necessary and indispensable in modern life. Therefore, in the entrance exam system, applicants are required to take written tests in three areas: mathematics, science, and English. Outstanding students must be recommended for early admission by a high school principal or by an affiliated and designated high school admission system. These students should act as role models for success in the department and are expected to have already received a background high school education in Mathematics I, Mathematics II, and Physics courses corresponding to their level of university education as required.

Curriculum Policy (policy on design and implementation of curricula)

 The department is committed to cultivating mechanical engineers who can contribute to society under the following curriculum and associated policies. Our objectives in this regard are:

1) To master courses in mathematics, physics, chemistry, and information technology, all of which are fundamental to study in mechanical engineering, and to apply this knowledge in both basic and specialized mechanical engineering fields.

2) To learn and acquire knowledge pertaining to the strength of materials, thermodynamics, fluid mechanics, engineering dynamics, measurement science and engineering, and control engineering, all of which make up the mechanical engineering core courses, and to be able to apply this knowledge.

3) To develop the practical skills required for manufacturing analysis and synthesis through experiments, design and drafting, and graduation research.

4) To enhance communication skills to accurately express and explain their ideas and thoughts during effective discussions.

5) To have an in-depth understanding of the environment and safety in society, sharpen their sense of ethics, and take responsibility in order to develop their ideas and thoughts with mutual respect.

 

Diploma Policy (policy on degree conferment)

Bachelor degree in Science and Engineering is awarded to students who complete the following requirements.

Knowledge/Understanding

1) Acquisition of knowledge focusing on core mechanical engineering courses including the strength of materials, thermodynamics, fluid mechanics, engineering dynamics, measurement science and engineering, and control engineering, after mastering the basic science and engineering courses.

Thinking/Judgment

2) Having the capability to analyze, discuss, investigate, and resolve technical problems from a mechanical engineering perspective.

Technical Skills/Expression

3) Possessing the basic technical skills to conduct experiments and design machines (including CAD) and to accurately express and explain thoughts in technical documents and presentations.

Attitude and demeanor

 4) Acquisition of a deep understanding of the environment and societal safety and to develop a sense of ethics and responsibility in order to develop ideas and thoughts with mutual respect.

Three Policies of the Department of Biomedical Engineering 

 Admissions Policy

Biomedical engineering is an academic discipline that integrates medicine, biology, engineering, and helps students to learn from a wide range of perspectives. This broad area offers a lot of opportunities for learning, ranging from the observation and analysis of the structures and functions of systems and living organisms in the natural world to engineering practice using state-of-the-art technology in industry, all of which are appropriately applied to manufacturing in order to design solutions that can assist people. The Department of Biomedical Engineering accepts students who are interested in medical treatments, social welfare, health and sports, manufacturing and technology, and robotics, and who would like to actively develop products and solutions, fusing the medical and engineering worlds in order to improve the quality of life in society. Applicants should have a sense of ethics and morality and international sensibility as well as a clear goal, and should be eager to study biomedical engineering.

Curriculum Policy (policy on design and implementation of curricula)

 We develop talented individuals who can contribute to medical and social environments and who have broad knowledge of different academic disciplines as well as high-quality expertise. With a view toward the ageing societies that many advanced countries are soon to experience, the curriculum aims to develop individuals who can contribute to research involving regenerative medical engineering and medical and nursing device development to enable elderly people and people with physical impairments to obtain the same quality of care as people enjoying normal health. We also seek to develop students who can contribute to research into the basic technologies required for minimally invasive treatments and remote medicine. As the core curriculum, we have established an experience-based autonomous creative learning program (Problem Based Learning: PBL) that uses realistic and practical case studies to comprehensively develop student capabilities of identifying and solving a range of problems. In the Da Vinci Project, students develop the language and problem-solving abilities essential for the global marketplace along with the necessary fundamental capabilities for their future careers. The curriculum provides students with well-balanced knowledge of biology, physics, medicine, and bioengineering.

Diploma Policy (policy on degree conferment)

The requirements for the award of a degree are as follows:

1) Through PBL education, students should have the communication and cooperative abilities to create the sense of solidarity necessary for the workplace and be capable of ethical behavior.

2) They should have mastered the basic knowledge of the structure, functions, and engineering of biology and organisms.

3) They should have a deep understanding of people and engineering, wide-ranging insight into the integrated areas of medicine and engineering, knowledge of various biomedical engineering problems and practical problems, and logical organizational capabilities to solve problems.

Three Policies of the Department of Electrical, Electronic, and Communications Engineering 

Admissions Policy

Selection exams are conducted for those who wish to be admitted. Based on these results, we admit people who have satisfied the following conditions:

1) Have an interest in advanced innovative technical fields such as electrical engineering (energy/control), electrical engineering (electronics), and information and communication systems and have the desire to be engineers involved in the development and manufacture of new products.

2) Understand the content of high school courses and possess sufficient knowledge for a high school graduate.

3) Possess knowledge of mathematics and English as the fundamental academic abilities necessary for learning after being admitted.

4) Be curious about unknown things and have a strong ambition to learn independently.

5) Have goals that are clear and be diligent and hard-working in order to achieve those goals.

Curriculum Policy (policy on design and implementation of curricula)

 To develop the foremost engineers of the next generation who are capable of flexibly responding to future technical innovations, the basic educational policies and implementation goals of the Department of Electrical, Electronic, and Communications Engineering are as follows: 1) to emphasize fundamental academic abilities, 2) to cultivate practical abilities through experimentation, exercises, and seminars, and 3) to cultivate technical skills for hardware and software design. To do this, the education process is as follows:

First Year:

・Through general education courses and common science and engineering courses, strengthen a foundation focused on the Mathematics, Physics, Information Processing, and English courses.

・Master the required specialized key courses: Electric Circuits and Computer Programming.

・Introduction to Electrical, Electronic and Communication Engineering provides students with the motivation to study specialized courses.

Second Year:

・Continuing from the first year, master the required specialized key courses of Electromagnetics and Electronic Circuits. Applied Analytics is also studied to aid in understanding these courses. Each course is split into two classes and detailed guidance is provided.

・Electronics and Communication Experiments A is a core course in which students acquire the fundamental technical skills to flexibly respond to technical innovations.

・Depending on a student’s desired future path, the fields of electrical engineering (energy/control), electronic engineering (electronics), and information communication engineering are the three pillars necessary during this year to enable students to achieve sufficient mastery of fundamental abilities.

Third Year:

・The required courses include Electric, Electronic and Communication Experiments B and C, which are studied to further enhance the technical abilities which will be necessary in the future.

・Further specialized courses based on the abovementioned three pillars are available to develop engineers capable of flexibly responding to technical innovations.

Fourth Year:

・Students are assigned to a laboratory depending on the abovementioned three pillars and conduct their Graduation Research.

Students develop their Graduation Thesis as a culmination of what they have learned. Through their Graduation Research presentation, students learn sophisticated knowledge and the ability to accurately convey their thoughts orally and in writing.

Diploma Policy (policy on degree conferment)

A degree is awarded to students with the following abilities:

1) Students who, based on Toyo University’s founding spirit, acquire a wide-ranging education that fully supports society.

2) Students who possess the basic mathematics, physics, and information technology abilities necessary for specialized education and possess the language abilities to contribute internationally.

3) Students who possess leading engineering abilities for the next generation and are capable of flexibly responding to technical innovations in electrical engineering (energy/control), electronic engineering (electronics), and information communication engineering.

4) Students who have wide-ranging views toward social problems such as energy and environmental problems and are also endowed with a sense of technical ethics.

5) Students who are self-aware regarding their role in society and are capable of independently contributing to society using the knowledge and techniques they have acquired.

Three Policies for the Department of Applied Chemistry 

 Admissions Policy

 The Department of Applied Chemistry aims to develop talented individuals capable of being active researchers, engineers, and educators utilizing knowledge of chemistry and its associated techniques. To realize this, we accept new students who satisfy the following criteria:

Knowledge/Understanding

1) Students who possess the minimum basic academic abilities required to master knowledge of chemistry and its associated techniques.

Thinking/Judgement

2) Students who can consider problems logically.

Interest/Ambition/Attitude

3) Students who possess a strong interest in chemistry and an ambition to learn its knowledge and associated techniques.

4) Students who seek to apply their knowledge of chemistry and techniques to various fields.

Technical Skills/Expression

5) Students who possess the necessary language skills to begin their studies and research at university.

When selecting new students, we choose outstanding students who can realize the Department’s educational goals in a fair and highly transparent process. To realize these goals, several examinations are conducted—entrance examinations for general students through written examinations and entrance examinations for recommended candidates through interviews.

Curriculum Policy

Knowledge/Understanding

1) Required key courses are set so that students can master the fundamental academic abilities necessary to respond to societal needs.

2) Specialized courses are systematically arranged for second, third, and fourth-year students to learn a wide range of knowledge in applied chemistry to contribute to a sustainable society.

Thinking/Judgement

3) Lectures, seminars, and experiment-based courses are provided for students to learn and practice strategies that are conducive to successful work in the field of chemistry.

Interest/Ambition/Attitude

4) Advanced Materials, Bio-Health Chemistry, and Environmental Chemistry courses are provided so that students may study advanced fields in chemistry such as those related to materials, the environment, biology, and food.

Technical Skills/Expression

5) Courses based on experiments are conducted during each semester of each academic year so that students can master chemistry techniques and technologies. In these experiments, students learn the importance of planning and performing experiments, and writing reports about them.

6) Through correction and guidance, courses are conducted on developing research papers to cultivate the communication abilities, such as writing ability, required for the workforce.

7) To polish logical thinking and communication abilities, students work on their Graduation Research as a culmination of their education. We provide individual guidance so that students can acquire the fundamental research abilities necessary for their future careers.

 Diploma Policy (policy on degree conferment)

A degree is awarded to those who satisfy the following conditions:

Knowledge/Understanding

1) Students who acquire fundamental academic ability in chemistry and knowledge through lectures and seminars.

Thinking/Judgement

2) In Graduation Research, students who demonstrate the application of academic abilities, knowledge, and techniques to specific tasks.

3) Students who can work toward specific tasks based on logical thinking.

Interest/Ambition/Attitude

4) Students who can respond to the various needs of society using their knowledge of chemistry.

Technical Skills/Expression

5) Students who acquire fundamental chemistry-focused experimental techniques.

6) Students who can appropriately present their Graduation Research results.

Three Policies of the Department of Civil and Environmental Engineering 

 Admissions Policy

The Department of Civil and Environmental Engineering is designed for applicants with the following abilities:

1) Possess the basic knowledge and understanding of mathematics, science, English and Japanese which are fundamental to study in the department.

2) Consider various issues in a logical way.

3) Students who can clearly express and convey their thoughts.

4) Students who have a deep interest in the various issues involved with the design, maintenance and management of urban structures, the environment, disaster prevention, urban management, the economy and who have the ambition to proactively contribute to society.

5) Students who have a positive attitude and are able to communicate effectively with others.

Curriculum Policy (policy on design and implementation of curricula)

The core of university education in civil engineering has been altered in accordance with modifications in industrial structure and historical background. In addition to the fundamental courses such as Structural Mechanics, Hydraulics, Soil Mechanics, and Design courses, we also emphasize courses on the environment, landscape, and ecosystem, as well as those on planning and management. We have developed a unique curriculum with innovative teaching methods in this department to support these various disciplines.

1) Three courses have been developed to correspond to students’ possible future path: the Urban Environment course focuses on man-made objects in cities and the environment and the basic elements of cities and environments such as water, soil, and waste; the Urban Design course focuses on the materials, design, and maintenance of man-made objects in cities; and the Urban Management course focuses on regional administrations, regional cultures, and international construction management, as community development elements.

2) The content of experiential learning, experiments, exercises, and seminar courses enables students to acquire the fundamental basic and advanced abilities of referring to principles and applying them to practical problems.

3) This course can be selected as a “Cross-Departmental Education Program (Minor)” from The Department of Civil and Environmental Engineering, with the objectives of learning practical skills and discerning and acting on regional issues from the perspectives of town planning, manufacturing, and human resource development.

Diploma Policy (policy on degree conferment)

A degree is awarded to students with the following abilities:

1) Students who have a deep sense of professional ethics toward the concept of ideal social infrastructure and can take responsibility and act as professional engineers.

2) Students who have fundamental engineering knowledge, management abilities, and planning ability.

3) Students who have the ability to use basic knowledge, language and information processing in construction and related fields such as the environment, disaster prevention, and management.

4) Students who can contribute to the realization of urban systems that support healthy, comfortable, safe and secure living environments.

5) Students who can design with a view toward coexistence with nature that contributes to sustainable city development.

6) Students who can clearly express and convey their thoughts and cooperate with others.

Three Policies of the Department of Architecture 

 Admissions Policy

Architecture includes buildings and towns and the various issues closely connected with them from the perspectives of society, economics, lifestyle, technology, fine arts, and the environment. To plan, design, and manage buildings and towns, various people are involved, such as the users of these buildings, residents, architects, engineers, general contractors, specialty contractors, building material and product manufacturers, artisans, and technicians. During this involvement with people, you will learn the joy and greatness involved in creating buildings and towns directly connected to people’s clothing, food, and homes. The Department of Architecture nurtures people who can design and develop buildings and towns for a wide range of circumstances.

In the Department of Architecture, students extensively study architecture through specialized courses presented in the form of lectures, experimental training, Architectural Design and Drawing, and Graduation Research. The Department of Architecture seeks students who have the following mindset necessary to succeed in this field:

Independent Spirit: The autonomy to choose and investigate themes and targets so as to independently learn about architecture, be involved in society and the community, create independent work, and write essays.

Desire to Learn: The capacity to improve, seek new information and technology from existing knowledge and technology, and learn from the past and present while considering the future.

Cooperative Spirit: The sociability to assert and act on one’s thoughts while respecting the sense of values and thoughts of others in activities on and off campus and in group work.

Curriculum Policy

The extensive study of architecture is organized into five specialized fields: Planning and Design, Community Design, Building Structure and Materials, Building Equipment, and Building Construction Management. All other specialized courses related to students’ graduation (Graduation Research, Graduation Thesis, Graduation Design) are organized as designated courses to prepare for the examinations required for qualifying as a First-Class Architect, Second-Class Architect, or a Registered Architect for Wooden Buildings.

1) A consistent education in architecture is provided over four years in Architectural Design and Drawing that connects the five specialized fields of Planning and Design, Community Design, Building Structure and Materials, Building Equipment, and Building Construction Management and the key courses (required courses) of Architectural Construction and Architectural Environments and Equipment.

2) Along with the design seminars for each of the five fields, Architectural Design and Drawing enables students to adopt a wide range of perspectives toward the many fields of architecture, such as changes in society, localities, internationalization, and lifestyle diversification. We comprehensively cultivate planning, design, and management abilities for architectural design and town planning.

3) Through field work practice, students learn societal norms and cultivate the ability to integrate tasks while cooperating with others.

4) We cultivate presentation abilities by providing many opportunities for students to present their research papers and design work both on and off campus.

5) Along with a good balance of specialized courses, we also focus on preparing students for the qualification examinations (necessary for occupations in specialized architectural fields) required for a First-Class Architect, Second-Class Architect, or Registered Architect for Wooden Buildings, along with the basic and specialized courses necessary to prepare for qualifications such as Construction Managing Engineer and Interior Planner, utilizing common courses in the Department of Architecture from the first year. Furthermore, seminars are also conducted to prepare students to gain qualifications after graduation.

Diploma Policy

1) Master the education, technical skills, and expert knowledge pertaining to Planning and Design, Community Design, Building Structure and Materials, Building Equipment, and Production Management, all of which are the foundations for planning, designing, and managing architectural designs and town planning.

2) Acquire the abilities required to design architecture and towns from a wide range of perspectives regarding people, society, and the environment, compose independent research papers and present the results of architectural design productions, and develop reliable presentation skills.

3) Cultivate communication abilities and a sense of ethics and acquire the perspective necessary to commit to working for various people and contributing to society.

 

ディプロマ・ポリシー(学位授与の方針)

人間を中心としたテクノロジーである「工の知」と,宇宙・地球・生命など自然の摂理にもとづく「理の知」とを修得する。また,東洋大学の教育理念「諸学の基礎は哲学にあり」を受け継ぎ,哲学(フィロソフィ)を持った実践的なエンジニアとなる。これらのために,産業界との教育協力をすすめ,次世代に必要なものづくり技術を担う人材を育成すると同時に,豊かな人間性とフィロソフィを持った実行力がある研究者・技術者を輩出する。

機械工学科3つのポリシー
生体医工学科3つのポリシー
電気電子情報工学科3つのポリシー
応用化学科3つのポリシー
都市環境デザイン学科3つのポリシー
建築学科3つのポリシー

機械工学科3つのポリシー

アドミッション・ポリシー(入学者受入れの方針)

  機械工学科では,創立者井上円了博士の「諸学の基礎は哲学にあり」の思想を根幹とし,学習意欲のある者に高度の教養・学力を授け,社会に貢献できる全人的な人材を育成することを目的としています。

 本学科が求める学生は,本学の教育理念を理解し,先入観にとらわれない柔軟性のある思考力とたゆまぬ向学心の持ち主でなければなりません。学習を通して,広い知識と創造性を育み,自ら考え行動する学生を求めています。

 機械工学では専門科目を修得する上で数学・理科(特に物理)が,基礎学力として重要です。また,語学力は現代人にとって必要不可欠な能力です。従って,入試では数学・理科・英語の3科目を入試選択科目として筆記試験による選抜を行います。さらに,そのような筆記試験の成績のみで選抜を行うのではなく,向学心の高い優秀な学生を受け入れるために,附属校,指定校,それに学校推薦の制度も利用します。これらの推薦制度による入学生には,学習面で学科学生の模範となる優秀な人材を求めます。そのため,数学Ⅰ,数学Ⅱおよび物理を履修し大学教育を受ける下地ができていることを条件とします。

カリキュラム・ポリシー(教育課程編成・実施の方針)

 本学科は,社会に貢献できる有能な機械技術者の育成を実現するために以下の方針でカリキュラムを編成しています。

 (1)機械工学の基礎となる「数学」,「物理学」,「化学」,「情報技術」などの科目を習得し,それらを機械工学の基礎・専門分野に応用できる能力を育成します。

 (2)機械工学における根幹である「材料力学」,「熱力学」,「流体力学」,「機械力学」,「計測工学」,「制御工学」に関する知識を重点的に身につけ,応用的に展開できる能力を育成します。

 (3)実験・設計製図・卒業研究などを通じて,ものづくりに必要な解析や総合に関する実践的な能力を育成します。

 (4)自らの考えを的確に表現・発表・記述し,効率的な討議を行って考えを正しく相手に伝えるコミュニケーション能力を育成します。

 (5)社会の環境・安全に深い理解を持ち,相手の立場・考え方を尊重しつつ自分の考えを展開できる倫理観と責任感をもった人材を育成します。

ディプロマ・ポリシー(学位授与の方針)

以下の能力を備えた学生に学位を授与します。

(知識・理解)

  (1)   理工学基礎科目を理解した上で,機械工学の根幹である「材料力学」,「熱力学」,「流体力学」,「機械力学」,「計測工学」,「制御工学」に関する知識を重点的に身につけている。

(思考・判断)

(2)   技術的な問題に対して,機械工学の観点から分析し,その解決策を検討・考察することができる。

(技能・表現)

(3)   実験や機械設計(CADを含む)に関する基礎的な技能を有し,また技術文書の作成・技術プレゼンテーションを通じて自らの考えを的確に表現・発表できる。

(態度)

  (4)   社会の環境・安全に深い理解を持ち,相手の立場・考え方を尊重しつつ自分の考えを展開できる倫理観と責任感を身に着けている。

 

生体医工学科3つのポリシー

 アドミッション・ポリシー(入学者受入れの方針)

 

 生体医工学とは,医学,生物学と工学を融合させた視野の広い学問です。身体の構造や人の心を正しく理解するとともに,自然界にあるシステムや生物の構造・機能を観察・解析し,最新のテクノロジーとの融合を図ることで,人のために役立てる「ものづくり」へ応用します。生体医工学科では,医療や福祉に興味がある人,健康・スポーツに興味がある人,「ものづくり」がしたい人,ロボットに興味がある人,そして,「医学と工学の融合領域で社会に役立ちたい」と強く思い,行動できる人を受け入れます。すなわち,生体医工学分野に対する学習意欲と目的意識が明確で,さらに単なる学力だけでなくモラルや倫理観および国際感覚を兼ね備えた学生を求めます。

カリキュラム・ポリシー(教育課程編成・実施の方針)

 人間性に富む医療環境や社会環境の実現に貢献し得る,異なる学問分野を基盤とした広い視野と深い専門性を併せ持つ人材を養成します。また,今後多くの先進国が迎える少子高齢化社会をにらみ,高齢者や身体機能に障害を有する人々が,健常者と同等のクオリティ・オブ・ライフを獲得するための再生医療工学や医療・介護機器開発の研究,さらには身体に大きな負担を掛けない低侵襲治療,遠隔医療の基盤技術の研究に寄与できる人材の養成を目指したカリキュラムを構成しています。幅広い視野を持って様々な問題の発見と解決ができるように,現実的・実践的なケーススタディを通して総合的な能力を育成する体験型自律創造学習プログラム(Problem Based Learning: PBL)を教育の中核に据えています。中でもダビンチ・プロジェクト教育では,社会人基礎力を育成すると共に,国際社会で活躍するために不可欠な語学力と問題解決能力を育成します。その上で,生物学,物理学,医学,生体工学,工学のバランスのとれた知識を備えた学生を育成できるカリキュラムを構成しています。

ディプロマ・ポリシー(学位授与の方針)

 学位授与の要件は次の通りです。

(1)PBL教育を通して,社会人として必要なグループ構成員同士の連帯感,協調性,コミュニケーション能力を身に付け,モラルある行動ができる。

(2)生物,生体の構造と機能や工学の基礎知識を習得する。

(3)人間と工学の双方への理解を深め,医工学融合領域について幅広い見識を持ち,生体医工学における諸問題を実践的問題としてとらえ,問題解決のために論理的組み立てができる。

電気電子情報工学科3つのポリシー

アドミッション・ポリシー(入学者受入れの方針)

 入学を志願する人に対し, 各種選抜試験を実施し, その結果, 下記の要件を満たすと判断した人に入学を許可します。

1.  「電気工学(エネルギー・制御)」,「電子工学(エレクトロニクス)」および「情報通信工学」分野などの技術革新の著しい先端技術分野に関心があり, 将来技術者として製品開発や製造に携わることを希望する。

2.  高等学校で履修する科目について, それら内容を理解し高等学校卒業相当の知識を有している。

3.  入学後の修学に必要な基礎学力としての数学および英語の知識を有している。

4.  未知なる物に対して好奇心を持ち, 自ら積極的に学ぶ強い意欲がある。

5. 将来の目標が明確であり, その目標達成に対して努力を怠らない。

カリキュラム・ポリシー(教育課程編成・実施の方針)

 電気電子情報工学科では, 将来技術革新に柔軟に対応できる次世代を担う先導的な技術者を育成するため, ①基礎学力の重視, ②実験・実習・演習により育まれる実践力の養成,③ハードとソフトの技術力の涵養を,教育目標・実施の基本方針としています。このため, 下記のように教育を施します。

1年次:

・  基盤教育科目, 理工系共通科目を通じて, 数学, 物理学, 情報処理および英語の科目を中心に, 基礎を固める。

・  基幹科目「電気回路」, 「コンピュータプログラミング」を必修専門科目として修得させる。

・  「電気電子情報工学概論」を配し, 専門科目を修学していくための動機付けを行う。

2年次:

・  1年次に引き続いて, 基幹科目「電磁気学」, 「電子回路」を必修専門科目として修得させ, さらに, これらを理解するために「応用解析学」を配する(いずれの科目も2クラスに分けてきめ細かく指導する)。

・  「電気電子情報実験A」を配し, 技術革新に柔軟に対応できる技術力の基礎を身につけさせる。

・  将来の進路希望に応じて,「電気工学(エネルギー・制御)」,「電子工学(エレクトロニクス)」および「情報通信工学」分野を「3つの柱」とし, それらに関して体系的かつ系統的学修ができる科目を配し, 専門的基礎力の十分な修得を重視する。

3年次:

・  必修科目「電気電子情報実験B,C」を配し, 将来必要となる専門的な技術力を身につけさせる。

・  上述の「3つの柱」に関してさらに専門性の高い科目を多く配し, 技術革新に柔軟に対応できる技術者を育成する。

4年次:

・  上述の「3つの柱」に応じた研究室に配属し, 「卒業研究」を行う。

これまで学んできたことの集大成として卒業論文を作成し, また, 卒業研究発表を通して高度な専門知識, 自分の考えを文章および口頭によって的確に伝える能力を身につけさせる。

ディプロマ・ポリシー(学位授与の方針)

下記の能力を備えた学生に学位を授与します。

1.    東洋大学の建学の精神に基づき,社会性を支える幅広い教養と豊かな人間性を身につけている。

2.    専門教育に必要となる数学, 物理学および情報に関する基礎学力を有し, 国際人として社会に貢献できるための語学力を有している。

3.    電気工学(エネルギー・制御), 電子工学(エレクトロニクス)および情報通信工学分野の各分野に対する技術革新に柔軟に対応でき, 次世代を担う先導的な技術者としての能力を有している。

4.    エネルギー問題および環境問題などの社会問題に対して幅広い視野を持ち, かつ, 技術倫理観を兼ね備えている。

5.    社会における自分の役割を自覚することができ, 主体的に身につけた専門知識および技術を通して, 社会に貢献することができる。

応用化学科3つのポリシー

 アドミッション・ポリシー(入学者受入れの方針)

 

 応用化学科では,化学の知識と技術を基盤として様々な分野で研究者・技術者・教育者として活躍できる人材の育成を目指しています。この実現のため,以下の基準を満たす入学者を受け入れています。

【知識・理解】

(1)化学の知識や技術を修得するために必要な最低限の基礎学力を有する。

【思考・判断】

(2)物事を論理的に考察できる。

【関心・意欲・態度】

(3)化学に関心を有し,その知識と技術を身につける意欲を有する。

(4)大学で学んだ知識や技術を様々な分野で応用するための目的意識を有する。

【技能・表現】

(5)大学での勉学・研究を開始するために必要な言語能力を有する。

入学者の選抜にあたっては,公平であること,透明性が高いこと,学科の教育目標を実現できる優秀な入学者をもれなく選抜できることを目標としています。これらの目標の実現のために,面接による推薦入試と選抜試験による一般入試を複数の方式で行っています。

カリキュラム・ポリシー(教育課程編成・実施の方針)

【知識・理解】

(1)社会ニーズに対応できる基礎学力を身につけられるように,必修の基幹科目を置く。

(2)上位学年で応用化学の専門知識を幅広く身につけ,持続可能な社会に貢献できるよう,専門科目を体系的に配置する。

【思考・判断】

(3)化学におけるものの見方や考え方を身につけられるように,講義,演習,実験科目を置く。

【関心・意欲・態度】

(4)化学や材料の先端分野だけでなく,環境,バイオ,食品等の学際的分野も深く学べるよう,「先端材料化学コース」,「バイオ・健康化学コース」,「環境化学コース」を設ける。

【技能・表現】

(5)化学技術の修得のため,各学年各学期に実験科目を配置する。実験では,段取りと実践の重要性を体験させ,報告書作成を義務づける。

(6)レポート作成を指導する科目を開講し,添削や指導を通じて,文章作成力など社会人として求められるコミュニケーション能力を育成する。

(7)論理的思考力や表現力等を磨くために,学部教育の集大成として卒業研究に取り組む。研究を通して社会人としての基礎能力を習得できるように個別指導を行う。

 ディプロマ・ポリシー(学位授与の方針)

 下記の要件を満たすものに学位を授与します。

【知識・理解】

(1)講義と演習を通して,化学の基礎学力と専門知識を身につけている。

【思考・判断】

(2)卒業研究において,自身の学力・知識・技術を特定の課題へと応用できる。

(3)特定の課題に対し,論理的な思考に基づいて取り組むことができる。

【関心・意欲・態度】

(4)化学の知識・技術を用いて社会の様々なニーズに対応できる。

【技能・表現】

(5)実験を通して,化学の基礎的な実験技術を身につけている。

(6)卒業研究において,その成果を適切に発表できる。

都市環境デザイン学科3つのポリシー

 アドミッション・ポリシー(入学者受入れの方針)

 下記の能力を備えた受験生を各種選抜試験を通して入学させます。

(1)入学後の修学に必要な基礎学力としての知識を有している。

高等学校で履修する数学、理科、外国語、国語などについて、内容を理解し、高等学校卒業相当の知識を有している。

(2)物事を多面的かつ論理的に考察することができる。

(3)自分の考えを的確に表現し、伝えることができる。

(4)都市構造物の設計・維持管理、環境、防災、都市経営などに関わる諸問題に深い関心を持ち、社会に積極的に貢献する意欲がある。

(5)積極的に他者と関わり、対話を通して相互理解に努めようとする態度を有している。

カリキュラムポリシー(教育課程・実施の方針)

時代背景や産業構造の変化とともに、土木系大学教育のコアは変化してきました。従来からの中心科目である構造力学、水理学、土質力学や計画学に加えて、環境、景観、生態系の科目と、企画、管理に関する科目も重視されてきました。本学科では、これらの変化に対応し、教授法も工夫することで、独自なカリキュラムを構築しています。

(1)将来の進路選択に合わせた3つのコースを用意しています。水,土,廃棄物といった都市環境の基本要素を中心として環境と都市内人工物に関する知識を学ぶ「都市環境コース」,都市内の人工物の材料や,設計,メンテナンスに関する知識を学ぶ「都市創造コース」,さらに,まちづくりの要素である地域行政,地域文化,国際建設マネジメントを学ぶ「都市経営コース」です。

(2)各コースには,実験・実習・演習科目を充実させた体験学習による基礎力とその応用力を修得できる内容が含まれ,原理を問うことと実際問題への適用の双方について学びます。

(3)「まちづくり」「ものづくり」「ひとづくり」の視点から,地域の課題を見定め,行動する実践力を身につけることを目的とした「学科横断型教育プログラム(副専攻)」の「地域学コース」を選択することができます。

ディプロマ・ポリシー(学位授与の方針)

下記の能力を備えた学生に学位を授与します。

(1)社会基盤のあり方に対する深い倫理観を持ち、建設技術を学んだ者としての責任を持った行動を取ることができる。

(2)建設技術者としての基礎知識と工学的なセンス、マネジメント能力や計画立案能力を身に付けている。

(3)環境、防災、経営などの建設関連分野の基礎知識や、語学、情報処理などの将来必要となる能力を身に付けている。

(4)安全で安心、健康で快適な生活を支える健全な都市システムの実現に寄与できる。

(5)都市システムの持続的な発展につながる自然との共生を実践的にデザインできる。

(6)自分の考えを的確に伝えることができるとともに、周囲と協働することができる。

建築学科3つのポリシー

 アドミッション・ポリシー(入学者受入れの方針)

 

 建築分野は建物やまちを対象とし,社会,経済,生活,技術,芸術,環境など扱う分野は広範でありながら,様々なことがらが密接に関係しあっています。建物・まちを企画・デザイン・マネジメントするためには,それらの利用者,住民,行政,建築家,技術者,総合建設業者,専門工事業者,建材・製品製造業者,職人・技能者など多種多様な人々が多数関わっています。この「ひと」との関わりの中で,衣・食・住に直接関わる建物・まちを「ひと」のために創るというすばらしさとよろこびを共に学び,様々な立場で建物・まちをプロデュースする「ひと」を育てるのが建築学科です。

 建築学科では専門科目を講義,実験実習,設計製図演習,卒業研究を通じて建築学を広範に学びます。そして,建築学科ではそこで必要となる3つの心を持った学生を求めています。

自立心:学生自身が建築を学ぶテーマや対象を自ら「選び」,「調べる」,社会,地域と自ら「関わる」,作品を自ら「創る」,論文を自ら「書く」という自主性。

向学心:過去・現在から学び,そして未来を思考しながら,既知の知識,技術から新たな知見,技術を求める向上性。

協調心:学内外での活動,グループワークなどで他者の価値観,考えを尊重しながら自身の考えを主張,行動する社会性。

カリキュラム・ポリシー(教育課程編成・実施の方針)

 広範な建築学を「計画・意匠」「まちづくり」「構造・材料」「環境・設備」「生産・マネジメント」の5専門分野に体系化し,卒業関連科目(卒業研究,卒業論文,卒業設計)以外の全専門科目を一級建築士・二級建築士・木造建築士受験の指定科目として編成しています。

(1)「計画・意匠」「まちづくり」「構造・材料」「環境・設備」「生産・マネジメント」の5専門分野を横断的につなげる設計製図演習,建築基礎科目である建築構造学,建築環境・設備学を基幹科目(必修科目)に据え,4年一貫建築教育を実施します。

(2)時代・社会の変化,地域性,国際化,生活の多様化など建築を取り巻く諸状況に対して,幅広い視点から取り組む設計製図演習,5分野にそれぞれに配置した設計演習を実施して建築・まちの企画,デザイン,マネジメント能力を総合的に養います。

(3)多くのフィールドワークの実践により社会規範を身につけ,他者と協調しながら課題をまとめ上げる能力を養います。

(4)自身の研究論文,設計作品を学内外で発表する機会を多く設けることで,豊かなプレゼンテーション能力を養います。

(5)建築専門分野の職能で必須となる一級建築士,二級建築士,木造建築士の受験資格に対応した専門科目をバランス良く配置するとともに,施工管理技士,インテリアプランナーなどの資格取得に向けた基礎専門科目を建築学科共通科目として1年次から開講します。また,卒業後の資格取得に向けたセミナー等を行います。

ディプロマ・ポリシー(学位授与の方針)

(1)建築・まちを企画,デザイン,マネジメントするために基礎となる,「計画・意匠」「まちづくり」「構造・材料」「環境・設備」「生産・マネジメント」に関する教養,技能,専門知識を習得していること。

(2)ひと,社会,地球環境に対して幅広い視点から建築・まちを捉え,自身の研究論文,建築設計作品などの成果物をまとめ上げる能力,確かなプレゼンテーション能力を身につけていること。

(3)コミュニケーション能力や倫理観を養い,社会に貢献し,多くの人のために尽くす心構えを身につけていること。

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